LITERACIDAD DIGITAL
LITERACIDAD DIGITAL
Literacidad proviene del vocablo inglés literacity, definido
en el Dictionay Oxford como “the ability to read and write (...) opposite:
illiteracy”.
La literacidad puede definirse como el conjunto de competencias que hacen hábil a una persona para recibir y analizar información en determinado contexto por medio de la lectura y poder transformarla en conocimiento posteriormente para ser consignado gracias a la escritura. Está mediada por un reconocimiento y comprensión básicamente del lenguaje, pero además de ello, de los roles y dinámicas del lector y el escritor, como interlocutores en un contexto determinado.
Las competencias que definen la literacidad, varían según el contexto y el medio en el cual se desarrollan los textos.
CARACTERÍSTICAS DE LA LITERACIDAD DIGITAL
La lectura en papel se combina ahora con una variedad de prácticas de lectura
en dispositivos móviles (tabletas, teléfonos celulares, computadores
portátiles, etc.); pero también en pantallas hojas en diferentes escenarios
públicos (la pantalla de un cajero automático, las pantallas que muestran
itinerarios del transporte público en las grandes ciudades, las pantallas de
los vuelos en los aeropuertos, etc.) y privados (videojuegos, chats,
videoconferencias, compartir textos y fotos en las redes sociales, la lectura
online de una gran variedad de géneros discursivos multimodales, compras de
diversos tipos de artículos en Internet, reservas de cine, así como
espectáculos culturales y deportivos, etc.). Ya lo había planteado McLuhan hace
más de cuarenta años en relación con los medios masivos de comunicación como la
televisión
¿CUÁLES SON LAS HABILIDADES DE LITERACIDAD CRÍTICA
QUE LOGRAN DESARROLLAR LOS ALUMNOS DURANTE LA PROMOCIÓN DEL PROCESO DE BÚSQUEDA
Y ANÁLISIS DE INFORMACIÓN EN INTERNET?
La comunicación por SMS; en tanto prácticas lingüísticas
vinculadas a la literacidad digital, cuyo conocimiento y habilidades
repercuten, en parte, en prácticas sociales y actitudes derivadas de la
adecuación al contexto de interacción.
¿CUÁLES SON LAS ESTRATEGIAS DE PLANEACIÓN Y CRITERIOS DE
BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN EN FUENTES PUBLICADAS EN INTERNET QUE
UTILIZAN LOS ALUMNOS?
Hoy en día internet es la principal fuente de información,
pero hay que saber navegar y ser eficientes en ello.
La necesidad como estudiante, por lo que el tipo de estrategias son relevantes.
La sugerencia es que identifiques estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
La necesidad como estudiante, por lo que el tipo de estrategias son relevantes.
La sugerencia es que identifiques estrategias y criterios para los procesos de gestión del conocimiento basados en información provista a través de internet.
Se busca información para algo, por lo que hay que tener
claridad sobre los objetivos de la búsqueda. No se busca información para tener
información, ese no es el objetivo; el objetivo es lo que se va hacer con esa
información.
El objetivo pudiera ser contar con recursos digitales, para el apoyo de las clases y la búsqueda se debiera focalizar en ello. Tener un foco claro y seguirlo es clave, porque perderse es muy fácil.
El objetivo pudiera ser contar con recursos digitales, para el apoyo de las clases y la búsqueda se debiera focalizar en ello. Tener un foco claro y seguirlo es clave, porque perderse es muy fácil.
Procedimientos útiles pueden ser los siguientes:
1. Selecciona palabras clave que representen lo que buscas (utiliza diccionarios, sinónimos, tesauros, ontologías, etc.)
2. Si tienes la posibilidad, traduce las palabras clave al inglés.
3. Selecciona las herramientas de búsqueda (índices, motores, meta buscadores). Se recomienda usar distintas herramientas a la vez.
1. Selecciona palabras clave que representen lo que buscas (utiliza diccionarios, sinónimos, tesauros, ontologías, etc.)
2. Si tienes la posibilidad, traduce las palabras clave al inglés.
3. Selecciona las herramientas de búsqueda (índices, motores, meta buscadores). Se recomienda usar distintas herramientas a la vez.
¿CUÁLES SON LOS CRITERIOS QUE RECONOCEN PARA
VALORAR LA CALIDAD DEL CONTENIDO DE LOS DOCUMENTOS SELECCIONADOS?
La disponibilidad creciente de Internet permite buscar y
encontrar información de cualquier parte del mundo. Además, el desarrollo de la
Word Wide Web ha hecho que dicha red sea más fácil de usar, tanto para buscar
información como para publicarla en formato electrónico. Debido a la gran
cantidad de información disponible y a sus diferentes niveles de calidad y
fiabilidad, se hace necesario evaluar la información recuperada. El objetivo de
este trabajo es proporcionar una lista de los ítems e indicadores más
utilizados por diversos autores para evaluar la calidad de la información y de
los sitios Web. (Autor)
LAS MEJORES PRÁCTICAS A REALIZAR CON LOS
ESTUDIANTES PARA APLICAR LA LITERACIDAD DIGITAL.
A lo largo de la carrera profesional, todos los
estudiantes leemos y escribimos una cantidad importante de textos que los
informan y forman sobre los aspectos teóricos y metodológicos que deben
adquirir para convertirse en profesionales.
Desde esta perspectiva teórica, concebimos
la literacidad académica como las prácticas letradas. La práctica letrada
y la producción de los textos escritos que conforman llevan a cabo la
literacidad digital.
En el primer momento, se trata de una actividad individual
en la que se escribe y describe un problema de investigación y, a la par,
empiezan a pensar cómo abordarlo a la literacidad digital.
[1] Lucía Cantamutto. (2015).
Literacidad digital. 10/10/2017, de This publication is from a journal that may
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https://www.researchgate.net/publication/298332722_Literacidad_critica_y_literacidades_digitales_una_relacion_necesaria
